新课改课堂的冷思考

课改以来,新课程理念已逐步渗透到课堂教学之中,使课堂教学焕发出勃勃的生机和活力。但不可否认,在可喜的变化中又走向了另一个误区:字词教学空泛化;朗读教学表演化;小组合作形式化;表扬夸奖频繁化。课改成败,系于教师。在课改的滚滚大潮中,我们要认真反思在教学中的得失,要在继承中创新,在创新中前进。随着课改的推进,在新课程理念的指导下,语文教师也在潜心摸索,把新课程的理念贯彻到自己的教学活动中,使课堂教学不断焕发出生机和活力。阅读教学中的“满堂灌”、“满堂问”的做法已经大大减少了,学生活动变得频繁起来,或朗读默读,或体验感悟,或讨论交流……学生的主体地位明显增强。然而在这些可喜的变化中,我们也要看到由于个人素质的差异,解读新课程的能力各不相同,致使钻研出的各种“推陈出新”的绝招令人眩目,往往是刚跨出“泥潭”又走向误区。有些课堂中的学生活动是“为动而动”,有点流于形式。