|
|||||
|
|
| 课程基础观与教学精细化 | |
| 引用本文： | 董泽华.课程基础观与教学精细化[J].文教资料,2005(1):99-102. |
| 作者姓名： | 董泽华 |
| 摘 要： | 基础性是基础教育的显著特征,“基础的坚实程度决定了学生未来发展的高度”,重视基础教学历来为教育界有识之士所倡导并践行。然而,在夯实基础的教学实践中,对“基础”这一概念的内涵和外延,从认识到操作却出现了一些误区。扫描这些误区,根据新课标的要求和新课改的精神,树立科学的基础观,寻求精细化的教学对策,实为当务之急。一、澄清模糊认识,全面理解“基础”的内涵和外延误区:基础限于知识!对“基础”这一概念较为普遍的一种模糊认识是“基础限于知识”。在基础教学中,师生常常偏重于低层次上的识记、认知内容,只重视知识点的简单罗列、… |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |