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| 为学生创设个性化阅读的空间 | |
| 引用本文： | 吴宜康.为学生创设个性化阅读的空间[J].语文教学之友,2015(4):16-17. |
| 作者姓名： | 吴宜康 |
| 作者单位： | 长汀县南山中学 |
| 基金项目： | 长汀县基础教育研究课题:“‘自主学习’语文阅读教学研究”研究性结果 |
| 摘 要： | 《义务教育语文课程标准》明确指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美情趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。"这充分表明了学生是阅读的主人,教师是阅读的引导者、组织者、合作者、促进者。阅读教学要体现学生自读自悟,鼓励探究性、创造性、个性化阅读。作为语文教师,应从以下几个方面为学生创设个性化阅读的空间: |
| 关 键 词： | 个性化阅读 阅读教学 阅读实践 情感熏陶 个性化行为 独特感受 自悟 应让 自主阅读 课程标准 |
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