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| 例析造成数学“学困生”的教师因素 | |
| 引用本文： | 武瑞雪.例析造成数学“学困生”的教师因素[J].数学教学研究,2014(12):14-17. |
| 作者姓名： | 武瑞雪 |
| 作者单位： | 江苏省徐州市田家炳中学,221200 |
| 基金项目： | 国家教师基金“十二五”规划重点科研课题“中国特色学校创建与发展战略研究”的子课题“特色学校创建促进学困生进步的研究”（课题编号：CTF120529-1229）. |
| 摘 要： | 数学“学困生”是指那些感官和智力正常，但在学习数学时有困难，其数学成绩远低于其智力潜能所能及的水平的那部分学生．
数学“学困生”形成的原因是多方面的，如学生、教师、家庭、社会等．以下3个案例仅分别从“学生的主体作用是否充分发挥”、“讲辞题目时，是就题论题还是就题论法”、“在学生出错或不会时，是讽刺挖苦学生，还是表扬肯定其可取之处”等方面，剖析造成数学“学困生”的教师因素． |
| 关 键 词： | 数学成绩 教师 主体作用 学生 智力 学时 水 |
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