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| 心理疏导：为数学课堂生成智慧护航 | |
| 引用本文： | 吴佑华.心理疏导：为数学课堂生成智慧护航[J].数学教学研究,2014(12):2-13. |
| 作者姓名： | 吴佑华 |
| 作者单位： | 江苏省南通市通州区兴仁中学,226371 |
| 基金项目： | 江苏省“十二五”教育科学规划立项课题“基于智慧生成的初中数学课堂有效学习研究”（批准号E-c/2013/024）;江苏省“十二五”教育科学规划立项课题“初中生课堂学习负性情绪的疏导研究”（批准号C-c/2013/02/001）. |
| 摘 要： | 如果教师不想办法使学生形成情绪高涨和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不懂感情的脑力劳动带来疲劳．——苏霍姆林斯基
心理障碍是指人的动机性行为受到阻碍或干扰，未能实现自我预定的目标，而产生的紧张心理状态．心理学认为，心理障碍容易导致消极思维，影响心理的健康发展．初中生在学习数学的过程中，并不总是一帆风顺的，其思维受阻的原因很多，有学生知识上的缺陷，也有不少来自学生的心理障碍． |
| 关 键 词： | 数学课堂 心理疏导 护航 智慧 心理障碍 心理状态 脑力劳动 学生 |
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