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放大探究过程 发展学生思维——“三角形的面积”教学实践与思考
作者单位:
;1.广东佛山市第九小学
摘 要:
在"三角形的面积"教学中,把问题放下去,给予学生更大更广的探究空间。在借助图形直观进行合情推理的过程中,学生能增强探究欲望,加深对数学知识的理解,同时激活数学思维,激发潜在的创造力,逐步形成创新意识。
关 键 词:
自主探究
化归思想
发展思维
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