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打开数学课堂的源头活水,让思维生长起来——“解决问题的策略——假设”教学案例及反思
作者单位:
;1.江苏南通市锡通园区小学
摘 要:
数学课堂要"引生入胜",要灵动和富有活力,教学内容和方法就要更开放、更有趣、更多元。在"解决问题的策略——假设"的教学中,课堂的"源头活水"既是学生的前知识经验,也是学生富有个性的对问题的多角度解读,还有学生尝试解决问题的过程,以及超越课堂四十分钟界限的时空。当学习成为一次"相遇与对话",学生方能体味数学,生长思维。
关 键 词:
前知识经验
多角度理解
自主解决问题
延伸课堂时空
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