追求“合理响度”

开学伊始,课表排定,教师们大都忙于翻教材、找资料,进行书面备课。刚刚参加工作的师范毕业生赵老师却在自己的教室里备“响度”。他将一部配有朗读和说话磁带的录音机摆在讲桌上,调整其音量,走到最后排角落里听效果,寻找最合适的音响。于是就把这一响度,定为自己课堂教学语言的基准“音标”。教师上课,传授知识,是交流思想,传递信息的活动。为了提高教学效果,不能不努力寻求教学语言的“合理响度”,也就是使自己说话的音高、音强、音长达到和控制在最适当的程度。