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| 经历活动过程促进语言转换——以“乘法分配律”教学为例 | |
| 引用本文： | 李海东.经历活动过程促进语言转换——以“乘法分配律”教学为例[J].教学与管理,2013(11):29-30. |
| 作者姓名： | 李海东 |
| 作者单位： | 江苏泰兴市南沙小学 |
| 摘 要： | 自然语言是人类交流的主要工具，数学语言是数学思维的载体和具体体现，是表达和交流的工具。如果能熟练地把自然语言转换为数学语言，学生就能迅速、准确地分析问题、理清解决问题的思路，甚至达到“自动化”解决问题的水平；如果能熟练地把数学语言转换为自然语言， |
| 关 键 词： | 语言转换 “乘法分配律” 活动过程 教学 经历 自然语言 数学思维 数学语言 |
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