学业评估的多重参照性特征及其教育意蕴

当前我国关于学业评估的研究不少,作为教育筛选的主要工具,甚至唯一工具,人们似乎更多地关注学业评估如何从内容和形式上更具有公平性与有效性,或者说人们的注意力似乎更多地放在"正式学业评估"的编制和落实上,而本文则试图关注学业评估活动由于人的参与而具有的复杂性和多重参照性特征,以及其中所蕴含的教育意义。