基于高中数学核心素养视角的“1+6”教学模式探究

学习积极性、深度思考、自主探究、同伴合作、师生交流等学习行为，是影响学生形成和发展数学核心素养的关键因子。以思维型教学理论实施标准为指导建构的将西藏元素适切融入课堂六个教学环节的“1+6”教学模式，旨在提升藏族学生的课堂学习效率，进而逐步实现“三会”培养目标。文章以等比数列教学为例，展现了“1+6”教学模式的设计意图与实施过程。