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| “三情化”教学让语文课堂活力四射 | |
| 引用本文： | 徐辉.“三情化”教学让语文课堂活力四射[J].语文天地,2015(11):74-75. |
| 作者姓名： | 徐辉 |
| 作者单位： | 江苏省扬州市江都区大桥镇花荡中学 |
| 摘 要： | 进入新世纪后,“活力课堂”已成为新课程改革的追求与课堂模式。在后课改环境下,出现了众多不断维新的“活力课堂”思想与模式,尤其在语文“活力课堂”的构建上,大多是从空间的开放互动、内容的丰富多彩、方式的灵活机动和生成的主体多元来定义与建设的,而较少是从教学内涵与本质来探究的。笔者认为,语文“三情化”教学才是语文课堂活力的根源,即情趣化、情境化、情怀化。一、语文教学“情趣化”语文教学“情趣”主要是指教材文本中及 |
| 关 键 词： | 课堂活力 教材文本 情趣化 课堂模式 情境化 新课程改革 自主学习 月迹 王尚文 学习动机 |
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