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| 构建“三位一体”的评价体系,促进整本书阅读 | |
| 引用本文： | 罗爱珍.构建“三位一体”的评价体系,促进整本书阅读[J].文教资料,2020(1):72-73,9. |
| 作者姓名： | 罗爱珍 |
| 作者单位： | 清远市清城区教学研究室 |
| 基金项目： | 广东省教育科研“十三五”规划2019年度立项课题“统编语文教材实施背景下促进小学生整本书阅读的策略研究”的阶段性成果,项目号为2019YQJK496 |
| 摘 要： | 以前的教科书没有很好地把整本书阅读纳入教学计划,导致各方对整本书阅读的评价不够重视和难以操作,课标要求的145万字阅读量难以落实。统编教材补了以往的不足,把整本书阅读纳入课程计划。作者进行了构建"阅读单评价--成长记录袋评价--考试评价"三位一体的评价体系分析,促进小学生整本书阅读。 |
| 关 键 词： | 三位一体 评价体系 整本书阅读 |
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