课堂环境下学习者的意识在二语习得中的作用

从心理语言学的角度看，二语习得过程中的信息加工有三个阶段：输入、中央加工和输出。输入是二语习得的前提，输出是二语习得的结果，同时也是衡量二语习得水平的标准。课堂环境下的学习者主要是青少年和成年人，从认知发展的角度看，他们已经有了清晰、强烈的意识，能够理性地、有意识地习得二语。因此，学习者的意识应该在二语习得的整个过程中得到充分发挥。