千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金——在《〈史记〉选读》教学中组织学生探究

任务驱动是探究性学习的一个主要特征。有效探究活动的前提是学生质疑精神的存在。高中生普遍存在文言阅读障碍，会在学习《（史记）选读》时生发诸多疑问，这些正是组织学生进行探究最好的切入点。本文以《（史记）选读》教学实践为例，管窥组织学生探究学习的有效途径。