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| 让学生亲历自己的数学学习过程——对“三五一十五“现象的反思 | |
| 引用本文： | 胡安波.让学生亲历自己的数学学习过程——对“三五一十五“现象的反思[J].文教资料,2005(23):176-177. |
| 作者姓名： | 胡安波 |
| 作者单位： | 淄博师范高等专科学校,山东,淄博,255100 |
| 摘 要： | 【问题背景】近日,笔者听了一节内容是“5的乘法口诀”的课。教学中,教师设计了这样一个环节:在经过适当的引导后,安排学生以学习小组为单位合作编写5的乘法口诀。经过全体学生的共同努力,各个小组都完成了自己的创作。汇报交流开始后,一个小组的汇报中有这样一句口诀:三五一十五。当汇报的学生刚说完后,教师就问:“你觉得‘三五一十五’顺口还是‘三五十五’顺口?”这个学生沉默无语,其他小组的大部分学生回答道:“‘三五十五’顺口。”接着,课又继续进行下去了。当时听后,头脑中立刻涌动起些许疑问和想法:“三五一十五”是孩子自己的创造… |
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