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| 语文教学的多向延展 | |
| 引用本文： | 朱生发.语文教学的多向延展[J].黑龙江教育,2006(6). |
| 作者姓名： | 朱生发 |
| 作者单位： | 江苏省海安县仇湖小学 |
| 摘 要： | 补充延展介绍作者生平,交代写作背景,像这样对课文做一定的补充,在语文教学中十分常见。这里所指的补充延展是在原有补充的基础上,融合学生的自主动脑和躬身实践,形式也更为多样。例如,课文《司马迁发愤写<史记>》,学生对《史记》是怎样一部书并不了解,对司马迁是怎样一个人也知之甚少,但对刘邦、项羽、蔺相如、廉颇等人的《史记》故事却早已了如指掌。类比延展一些特殊文体(如诗歌、戏剧等),运用了特殊手法(如“总——分——总”结构,首尾呼应手法等)。在这些课文的教学过程中,让学生在课后阅读一些类似的语文素材,对帮助学生了解文体或手… |
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