|
|||||
|
|
| 群己关系的教育化建立 | |
| 引用本文： | 陈军.群己关系的教育化建立[J].上海教育,2012(31):50-52. |
| 作者姓名： | 陈军 |
| 作者单位： | 上海市闸北区教育局;上海市北中学 |
| 摘 要： | "群",众、辈、类也。《诗·小雅·吉日》:"儦儦俟俟,或群或友。"《毛诗》传曰:"兽三曰群,二曰友。""己",身,自我也。与"人"对称,特指人群中与他人相对应的个体。人以群分,物以类聚。"群"的划分"规则"又是什么呢?我以为大致有三:一是"亲",即婚姻与血缘关系构建的"群",也就是家族:二是"利",即由共同利益而维系的人力组织,也就是彼此互助的利益集团;三是"文",即按文化融合而成的大型群体,超越了血亲、利益关系。这三种划分既是稳定的,又是动态的,既可以单体呈现,又往往是重叠 |
| 关 键 词： | 群己关系 孔子 教育化 教育方式 论语 个体 群体 正确处理 颜回 子曰 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |