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| 相对评价、增值评价与课堂观察评价的融合——美国教师评价的新趋势 | |
| 作者姓名： | 胡咏梅 施世珊 |
| 作者单位： | 北京师范大学教育学部/中国基础教育监测协同创新中心;美国密苏里大学经济系; |
| 基金项目： | 国家自然科学基金项目(71173020);教育部2012年度“新世纪优秀人才支持计划”项目的研究成果 |
| 摘 要： | 目前我国中小学中实施的将考试成绩与教师业绩挂钩、以学校的中高考成绩、学校升学率等作为评价教师、学校效能的方法,给教师施加了巨大压力,不利于教师专业发展,也不利于教师身心健康。本文首先梳理了美国教师评价演变历程,其次分析了美国田纳西州教师教学有效性的全面评价模式,并指出这种评价模式对我国教师评价改革的几点启示。 |
| 关 键 词： | 美国 教师 增值评价 发展性评价 教学有效性评价 |
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