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| 从激疑、质疑看物理课堂教学的创新 | |
| 引用本文： | 陈凤丽.从激疑、质疑看物理课堂教学的创新[J].教育艺术,2015(2):41. |
| 作者姓名： | 陈凤丽 |
| 作者单位： | 内蒙古自治区牙克石市教研培训中心 |
| 摘 要： | 伴随2001版新课标的修订,课堂教学模式的创新已深入到学科教学的各个环节,那么物理教学如何以知识为载体,教会学生"激疑、质疑、寻疑"是值得我们研究和探索的问题。一、创新激疑环节,激发学生思维众所周知,创新是一种发现问题、积极探求的心理取向,是一种善于把握机会的敏锐性、一种积极改变环境的应变能力,是人的综合素质的集中体现。而科学思维则是学生智力、能力与科学学科的有机结合,是学生的智力、能力在 |
| 关 键 词： | 物理课堂教学 激疑 科学学科 心理取向 应变能力 大气压强 设疑 个体差异 综合素质 知识网络 |
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