教师要学会运用“偏爱”

在教育教学实际中，我们经常会看到一些教师（也包括我们自己）在日常教学中把赞赏眼神多给了张三，把责备的眼神多给了李四，把爱抚的动作多给了王五；犯了同样的错误，教师的批评有轻有重；课堂被提问的总是那几个学生；对学业或其他方面的要求因人而异等等。这些都是偏爱的具体表现，若不对具体的教学细节和教学思想加以研究，我们很难评价这种偏爱会起到什么样的作用。我认为，在无意识中的偏爱，久而久之会产生消极影响。但是，若能有意识地使用好偏爱，也会取得意想不到的教育效果。