|
|||||
|
|
| 理论知识是可有可无的赘物吗?——对“实践优先”教师专业发展路径的质疑与反思 | |
| 引用本文： | 朱文辉.理论知识是可有可无的赘物吗?——对“实践优先”教师专业发展路径的质疑与反思[J].课程.教材.教法,2018(1):126-131. |
| 作者姓名： | 朱文辉 |
| 作者单位： | 山西大学教育科学学院 |
| 基金项目： | 2015年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"教学伦理的评价指标体系与动态监控研究"(15YJC880148) |
| 摘 要： | "学院式"教师发展路径所固有的"理论上浮"弊端,致使教师专业发展在"理论至上"和"实践优先"两条道路上此消彼长。实践优先教师专业发展路径将教育理论知识视为可有可无的赘物,导致教师自囚于经验的洞穴,职业呈现"祛专业化"倾向,教学降格为工厂流水线。教育理论知识之于教师专业发展的不可或缺性,要求教师在学习教育理论知识的过程中,紧扣理论知识的深层结构,扬弃理论知识的表层结构。 |
| 关 键 词： | 教师专业发展 实践优先 表层结构 深层结构 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |