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| 比较教育学教材的内容分析 | |
| 引用本文： | 王瑜.比较教育学教材的内容分析[J].教学研究(河北),2014(1):25-29. |
| 作者姓名： | 王瑜 |
| 作者单位： | 广西民族大学教育科学学院,广西南宁530006 |
| 基金项目： | 新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目（2012JGZ124） |
| 摘 要： | 对1979~2010年比较教育学教材的梳理、分析看出,比较教育学经历了起步、发展、深入三个阶段,其学科属性逐渐明晰,即由"比较方法"的工具性转为"比较视域"的本体性,研究目的由借鉴转变为借鉴、理解双目的共存,研究对象则从发达国家转为多中心文化圈等。并据此提出建议:应加大学科内与学科外的联系;应注意方法理论与研究实践的结合;应增强"本土关怀"。 |
| 关 键 词： | 比较教育 教材 内容分析 |
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