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| 数学课堂如何把握诱导时机,打造高效课堂 | |
| 引用本文： | 岑明乔.数学课堂如何把握诱导时机,打造高效课堂[J].数学学习与研究(教研版),2013(8):90. |
| 作者姓名： | 岑明乔 |
| 作者单位： | 广西崇左市天等县华隆中学 |
| 摘 要： | "先学后教,少教多学,以学定教"是新一轮课堂改革的要求."先学后教"约束了教师地教学行为,较好地体现了学生在教学中的主体地位,能有效地转变学生的学习方式,充分的体现了教材的多维功能.事实上,高效率的课堂教学,教师的主导作用不仅存在,而且应该发挥得更高级,更得体,更需要老师有目的、有步 |
| 关 键 词： | 先学后教 数学课堂 学生思维 课堂教学 教师 主体地位 课堂改革 主导作用 时机 少教多学 |
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