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| 小学阅读课堂教学结构再探 | |
| 引用本文： | 戴宝云.小学阅读课堂教学结构再探[J].上海教育,1996(9). |
| 作者姓名： | 戴宝云 |
| 作者单位： | 华东师范大学教法所 |
| 摘 要： | 一、小学阅读课堂教学结构概述教学结构的拟定,取决于多种因素。教学结构的研究是一项相当艰巨而复杂的工作。然而以往将小学阅读课堂教学结构的设计,只看成是一种简单的线性过程,即设计教学程序只体现教的活动,而未体现教师如何教会学生学习的活动,以及学生如何主动地、独立地吸收知识,包括学生对教师提供的信息如何进行了选择、分辨、取舍的活动。究其原因,是对小学阅读课堂教学系统各个要素间的有机联系的忽视。小学阅读课堂教学系统既随着时间的推移表现为一定的教学程序、教学环节的顺序以及各个环节在时间上的分配,它也在空间上反映出语文教师、学生、语文教材这三个基本要素的地位、作用以及相互关系。请看下图: |
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