克服教师职业倦怠的主体因素强化策略 |
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引用本文: | 张伍妹.克服教师职业倦怠的主体因素强化策略[J].教育科学论坛,2008(2):61-62. |
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作者姓名: | 张伍妹 |
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作者单位: | 广东省博罗县教师进修学校,516100 |
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摘 要: | 教师是职业倦怠的高发人群。教师职业倦怠是指教师不能顺利应对工作压力时所处于的情绪、态度和行为的衰竭状态,体现为以下三个指标:情绪衰竭、去个性化以及个人成就感丧失。其中,情绪衰竭是倦怠的代表性指标,它的特征是缺乏活力,有一种情绪资源耗尽的感觉。情绪衰竭经常伴随着挫折、紧张,使人在心理层面上自认为无法致力于工作。去个性化指的是以没有人情味的、非人性的方式对待他人。个人成就感丧失是指自我效能感降低,以及倾向于对自己作出消极评价,尤其是在工作方面,觉得自己没有能力履行教师的职责。感觉无助.对自己的工作满意度也随之降低。
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关 键 词: | 教师职业倦怠 强化策略 主体因素 情绪衰竭 个人成就感 去个性化 自我效能感 工作满意度 |
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