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| 谈中学物理的理论形态和教育形态 | |
| 引用本文： | 李平.谈中学物理的理论形态和教育形态[J].物理教师,2003,24(11):45-46. |
| 作者姓名： | 李平 |
| 作者单位： | 江苏省奔牛高级中学,江苏,常州,213131 |
| 摘 要： | 中学物理的理论形态是指人类长期生活、生产实践中形成的对自然界的科学认识,它经过人类不断地探索、逐步地积累、反复地提炼最终形成了较为完善的、高度概括化的理论体系.在中学物理中,物理知识一般是以概念、定理、定律等形式呈现给学生的,所以物理知识的表现形式比较枯燥,常给人一种冰冷的感觉;物理的教育形态是指通过课堂教学重现物理知识的发现过程,激发学生对物理问题的火热思考,培养学生的创新能力.如何点燃和激起学生的火热思考,使他们能够欣赏到物理学的美丽,从而激发学生学习物理的兴趣,甚至树立献身科学的远大抱负,是中学物理教育的一项重要的任务. |
| 关 键 词： | 中学物理 物理教学 理论形态 教育形态 教学研究 教学方法 |
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