在线学习中的数字韧性：关键维度、现状描摹与提升策略——基于江苏省初中生调研数据的分析

提升学生在线学习中的数字韧性，引导学生正确面对变化、适应技术带来的学习挑战或逆境，是混合学习新常态下不可回避的任务。研究在对数字韧性内涵梳理的基础上，运用探索性和验证性因素分析，确定了在线学习中数字韧性的4个一级维度和10个二级维度，据此设计问卷并面向江苏省13个地级市的初中生进行调查。结果表明，初中生在线学习的数字韧性接近良好水平，遇到困难时情绪控制力较弱且存在性别差异，自我调节维度存在“初二低洼地”现象，农村学生仅在积极认知方面显著高于城镇学生。据此，研究提出在线学习中数字韧性的提升策略，即借助“预先计划—行为控制—自我反思”三阶段引导学生自我调节，基于“自己—世界—未来”三联征促进学生积极认知，根据“情境监测—注意分配—意义重构—反应调整”四过程帮助学生控制情绪，通过“家长—教师”双协同引导学生寻求支持。