论教育的可计算性 |
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引用本文: | 刘三.论教育的可计算性[J].电化教育研究,2023(3):5-12. |
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作者姓名: | 刘三 |
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作者单位: | 1. 华中师范大学教育大数据应用技术国家工程研究中心;2. 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心 |
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基金项目: | 2022年度国家社会科学基金教育学一般课题“混合教学环境下的大学生学习投入智能评测与干预:基于多模态分析视角”(课题编号:BCA220210); |
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摘 要: | 在新一代信息技术和计算主义思潮的影响下,计算成为21世纪的视角,“计算型社会”正在形成,教育科研领域也深受计算的影响,诞生出新的学科研究方向、研究范式和研究思想。研究以此为背景,探索与讨论了教育可计算具备的理论和现实条件,阐明了教育计算在全方位感知教育教学情境、全维度理解教育教学主体、个性化供给教育教学服务这三个方面的内涵。最后,梳理了新技术、新范式和新思想带来的挑战,提出要审慎利用计算和计算主义思想推动教育研究量化工作发展,解决新型伦理问题,实现人文色彩的重赋。
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关 键 词: | 计算 可计算性 教育大数据 教育计算 |
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