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| 知识转型视域下中美高校网络课程发展的差异性——以价值立场和运行机制为例 | |
| 作者单位： | ;1.绵阳师范学院教师发展中心 |
| 摘 要： | 中美高校网络课程发展的虚拟存在已是不可争论的事实,它不仅表明传统课程向虚拟课程的演化趋势,而且更反映了网络课程承载的知识形态发生的根本变化。"知识转型"的内在制度似乎足以说明中美高校网络课程发展的相似之处。然而,中美两国政府不同性质的管理机构,对"知识转型"外在制度的设计以及影响其供给能力的因素方面必然会有所差异。这种差异性较为明显地表现在价值立场和运行机制方面:在价值立场上,美国高校网络课程发展以"西方中心"主义的"知识霸权"为价值导向,中国高校网络课程发展坚持"知识开放共享"理念下的"本土开发";在运行机制上,美国高校网络课程发展遵循"市场调节"的运行机制,中国高校网络课程发展则实施"以政府为主导"的运行机制。 |
| 关 键 词： | 知识转型 中美高校 网络课程 价值立场 运行机制 |
The Development Differences of Web-based Courses between Chinese and American Colleges Universities from the Perspective of Knowledge Transition: Take the Value of Position and Operating Mechanism as Examples |
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