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| 初中历史教学中的读读、议议、讲讲、练练 | |
| 引用本文： | 刘秀华,刘田继民.初中历史教学中的读读、议议、讲讲、练练[J].黑龙江教育,1997(9). |
| 作者姓名： | 刘秀华 刘田继民 |
| 作者单位： | 同江市勤得利中学 |
| 摘 要： | 第一步读读。就是在课堂上让学生阅读教材去感知历史知识。这里的读不是盲目的读,而是教师根据学生已有的知识,提出难易适度的问题,让学生带着问题有重点地精读。如在讲中国古代史明朝初年的休养生息政策时,设计了这样的问题:1.什么叫休养生息政策?已学的知识中哪个朝代采取过这个政策?2.明初为什么要采取休养生息政策?收到了什么效果?第二步议议。就是开展课堂讨论。一方面,可以加强学生对教学活动的参与,使学生真正成为学习的主人,激发学习兴趣,发挥学习主动性;另一方面,增进学生对基础知识的理解和掌握,同时对培养学生的创造性思维能力极… |
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