基于“三个理解” 渗透数学文化——以“一元二次方程”概念课为例 |
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引用本文: | 袁春红,张天姿.基于“三个理解” 渗透数学文化——以“一元二次方程”概念课为例[J].数学教学研究,2023(1):21-26. |
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作者姓名: | 袁春红 张天姿 |
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作者单位: | 湖州师范学院教师教育学院 |
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摘 要: | 将数学文化融入教学,是提高教学质量的有效策略,是推进人文素质教育的重要环节,是对章建跃先生提出的“三个理解”教学主张的实践.因此,在“三个理解”的基础上,我们对一元二次方程概念课在教学设计上做出新的尝试:第一,理解数学,要明确教学目标,寻找文化的支撑点;第二,理解教学,要优化教学方法,助力数学文化的渗透;第三,理解学生,要聚焦学生基础,发挥文化的育人功能.
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关 键 词: | 数学文化 三个理解 一元二次方程 |
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