| 远程教育形态的分类学研究及其主要成果（下） |
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| 引用本文： | 丁兴富.远程教育形态的分类学研究及其主要成果（下）[J].开放教育研究,2001,13(2):12-16. |
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| 作者姓名： | 丁兴富 |
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| 作者单位： | 中央广播电视大学,北京,100031 |
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| 摘 要： | 三代信息技术和三代远程教育远程教育的发生和发展始终都与信息技术、教育技术的发展紧密联系在一起 ,并形成一系列历史发展阶段。 2 0世纪 70年代以来 ,函授教育和利用广播电视、录音录像等大众媒介开展多种媒体教学 (以各国开放大学为主要代表 )是普遍公认的远程教育历史发展的两个阶段。自 80年代中期以来 ,一些学者开始提出信息技术和远程教育代的理论 ,其中广为传播并被普遍接受的是伽利森 (Garrison)、尼珀(Nipper)和贝茨 (Bates)等人提出的三代信息技术和三代远程教育的理论。伽利森 1 985年在澳大利亚国际远程教育杂志上发表了题…
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| 关 键 词： | 远程教育 分类学 媒体教学 发送模式 教育成果 |
| 文章编号： | 1007-2179(2001)02-0012-05 |
| 修稿时间： | 2000年10月1日 |
Taxology of Distance Education and Its Major Achievements (Part Ⅱ) |
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