一片树叶的边线有多长——动用多种策略解决实际问题 |
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引用本文: | 王蓓.一片树叶的边线有多长——动用多种策略解决实际问题[J].宣武教育,2006(6):11-13. |
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作者姓名: | 王蓓 |
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摘 要: | “探究”是新课程改革的一个主题词,对学生个体而言,它既是一种活动过程,同时也是一种思维过程,是促进儿童发展的重要策略,也是有效学习的重要途径。因此,在命题时,我们不仅考虑到面向全体、着眼基础,同时,还考虑到要注意从学生的个体出发,让每个孩子都能发挥自身的优势,开发其潜能,在解决问题时探究出适合自己的有效方法和策略,使不同的孩子的数学能力都能得到充分的展示,个性得到充分的张扬。
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关 键 词: | 动用 树叶 学生个体 新课程改革 活动过程 思维过程 儿童发展 有效学习 面向全体 有效方法 |
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