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以学定教,让探究活动更精彩——“最小公倍数”教学实践与反思
作者姓名:
石桂花
谭念君
摘 要:
新课程背景下的数学课堂,探究性学习喊得震天响,不论哪一层次的专家讲座,不论何种规格的教学观摩活动,探究一词使用率都极高。在数学课堂上,学生到底需要什么样的探究活动?怎样的探究活动才真实有效呢?带着思考,我们以“最小公倍数”一课为例进行了课堂实践与反思。
关 键 词:
最小公倍数
探究活动
以学定教
教学实践
反思
教学观摩活动
数学课堂
新课程背景
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