论高中数学教学中的差异性教学

高中生的特点是学生的身心发展出现差别,对数学的学习向着个别性差异转化,因此对数学学习的接受程度也出现一定的差别,学生个体对数学学习的悟性的不同,使高中教学出现差别。如果在教学中不分学生的差别而一味的进行统一教学,势必会出现有的学生知识过饱和和有的学生知识未饱和的现象,个体的差别使数学教学必须采取差异性教学的方式进行教学。然而,如何在数学课堂实施差异教学模式,也是值得讨论的问题。