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| 优等生心理偏差的成因及对策 | |
| 引用本文： | 关丽.优等生心理偏差的成因及对策[J].职教论坛,2003(22):51-52. |
| 作者姓名： | 关丽 |
| 作者单位： | 广东阳江市第一职高 |
| 摘 要： | 优等生是指班级中品学兼优的学生,他们大多天资聪颖、勤奋好学、成绩优秀。在班级中,优等生是学生中的骨干和榜样,老师的得力助手,深受老师和家长宠爱,他们周围充满了掌声和赞美声,而一旦遇到挫折,他们的内心极易发生急剧变化,产生许多烦恼、困惑,并出现一定的心理偏差。一、优等生心理偏差的成因1.“成绩拔尖”容易产生骄傲自负心理骄傲自负主要表现在思维敏捷、成绩拔尖的学生身上,特别是一些长期担任班干部或竞赛获奖的学生尤为明显。如学生陈某在高一时,一直是名列前茅,由于没能正确对待以往取得的成绩,变得骄傲自大,缺乏继续踏实学习的… |
| 关 键 词： | 优等生 心理偏差 成因 心理健康教育 心理疏导 竞争意识 集体主义 生存意识 实践活动 挫折教育 职业教育 |
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