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| 动态扫描小学低段阅读教学 | |
| 引用本文： | 芮琼.动态扫描小学低段阅读教学[J].中国小学语文教学论坛,2005(10). |
| 作者姓名： | 芮琼 |
| 作者单位： | 江苏省南京市教学研究室 |
| 摘 要： | 语文的教育功能具有多重性、复合性,归纳起来,主要由工具性和人文性两大类要素组成。这两类要素有着不同的内涵,工具性要素的主要内涵是:听说读写、知识方法、思维;人文要素的主要内涵是:情思、审美、伦理、历史文化。《语文课程标准》阐明了这两者的关系:语文教育兼具工具性和人文性,它是二者的有机统一。这里的有机统一,并不是对半平分,也不是先此后彼,而是在教学过程中的动态展开,语文教育的功能就是在这种展开中动态地实现。比较一下《语文课程标准》第一学段和第三学段的阅读要求,我们看到,第一学段关于人文性要素体现在“喜欢阅读,感… |
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