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| “节点”开发:寻觅兴趣点、寻找突破点、创设应变点 | |
| 引用本文： | 张玉武.“节点”开发:寻觅兴趣点、寻找突破点、创设应变点[J].教育测量与评价（理论版）,2013(8):61-62. |
| 作者姓名： | 张玉武 |
| 作者单位： | 江苏省徐州市睢宁县梁集中学 |
| 摘 要： | 老子说:"图难于其易,为大于其细。天下难事必作于易,天下大事必作于细。""细活"的处理关乎课堂的成败,课堂环节、板块的连接点,师生思维、情感的交汇点,课堂对话、交流的切入点,建构知识、能力的生成点等内容都是教学中的细节。语文阅读教学中值得挖掘和利用的"节点"很多,然而,"节点"的开发,必须是来自学生,具有活力;"节点"的聚焦也必须扎根文本、旨归生本。教师应运用奇妙、存乎一心,在课 |
| 关 键 词： | 切入点 学生 应变点 兴趣点 突破点 节点 教师 生成点 课堂教学 连接点 |
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