中小学教师课题精细化指导研究

一、课题的现实背景及意义 在教育走向内涵发展的今天，“教师成为研究者”已是必然的选择。但是，基层中小学教师科研能力与之形成了巨大的反差，仍有不少教师对教育科学研究缺少清晰的认识，还不能有效地把握课题研究的实践操作。如找不到合适的切入口，不善于系统地进行课题设计，忽视开题论证，研究文本中术语使用不当，缺乏对资料的有效积累与深刻分析，不能很好地陈述研究过程、呈现研究成果，把课题研究与论文撰写相对立，等等。