|
|||||
|
|
| 汉字“六书”与识字教学 | |
| 引用本文： | 胡国梁,毕秀芳.汉字“六书”与识字教学[J].小学语文教学,2000(12). |
| 作者姓名： | 胡国梁 毕秀芳 |
| 摘 要： | “六书”始于战国 ,西汉末 ,有了较详尽的论述 ,是前人分析汉字的结构归纳出来的六种条例 ,其中象形、指事、会意、形象是造字的方法 ,转注、假借是用字的方法。由此可见 ,字形是汉字的灵魂 ,汉字形体结构的本身 ,包容着无比丰富的信息量。教师自觉地运用汉字构造的规律指导小学生识字 ,可以使学生在识字中逐渐掌握识字规律 ,形成识字能力 ;可以使教学活动生动活泼 ,激发学生学习汉字的兴趣。同时 ,又可以使学生在学习汉字的过程中受到民族文化的熏陶。一、画其状物 ,从形见义。对于汉字 ,唐兰先生曾有这样的说明 :“文字本于图画 ,最初的文… |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |