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| 浅谈课堂教学的结课艺术 | |
| 引用本文： | 官鹏程.浅谈课堂教学的结课艺术[J].小学语文教学,2000(5):31-31. |
| 作者姓名： | 官鹏程 |
| 作者单位： | 广东省雷州市雷城一小 |
| 摘 要： | 课堂教学结课的设计,教师也应注意做到善始善终,而不是虎头蛇尾,草草收场。结尾的好坏,也是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。结课的形式和方法很多,教师可根据教学内容、学生情况灵活运用,而不拘于形式,死板单调。一、悬念式结课。优秀的教师在教学结课时常常使用设立悬念的方法,使学生在“欲知后事如何”时却戛然而止,从而给学生留下一个有待探索的未知数,激起学生学习新知识的强烈欲望,使“且听下回分解”成为学生的学习期待。例如,教《西门豹》（第一课时讲读第一段结束时）,教师巧设悬念:“既然西门豹不相信河伯娶媳妇这件事会灵,… |
| 关 键 词： | 课堂教学 教学艺术 结果艺术 语文教学 |
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