语文教学中的迁移规律

一、“教——读”迁移。现行语文教材大多是以读写能力的训练项目为主线编组的。在每一组课文中,又有讲读课文(一类课文)和阅读课文(二类课文)之分。讲读课文以教读为主,主要由教师讲清读写能力的训练点,是“举一”。阅读课文以学生自读为主,让学生运用已获得的读写能力,是“反三”。通过两类课文,体现由“扶”到“放”,逐步落实读写能力训练项目,达到“教是为了不教”之目的。因此,在语文教学