抓住总纲解读文本

近来听了一些青年语文教师的课，大家对文本解读的基本套路是：解题，介绍作者和背景，检查预习主要是正音，通读文本，提出几个问题，按照顺序筛选文中的相关信息，学生读读原文回答。这样解读文本的思路可能更多地重视了文本承载知识的功能，而没有真正发挥文本人文性等方面的功能。出现这样的问题，可能是在解读文本之前，我们并未搞清楚为什么要教学文本，只是为教而教。