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| 恰当地指导学生操作学具 | |
| 引用本文： | 卞惠石.恰当地指导学生操作学具[J].云南教育,1995(12). |
| 作者姓名： | 卞惠石 |
| 摘 要： | 一、操作要求准确化 教材中许许多多图例,并非统一的操作模式。它需要教师仔细揣摩,把握住各自的要求。如“20以内的进位加法”,从单元的整体看——教材中安排了15道例题,从具体到抽象层层递进:先让学生操作建立“凑十”的表象(6道例题);再逐步脱离直观,在算式中标“凑十”的过程(4道例题);最后看算式写得数(5道例题)。从一节的局部看——“9加 |
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