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| 歇后语教学三步曲 | |
| 引用本文： | 吴苏健,周新妹.歇后语教学三步曲[J].教育科学论坛,1996(6). |
| 作者姓名： | 吴苏健 周新妹 |
| 摘 要： | 五年制小学语文第十册《基础训练》中安排了一组认识歇后语的练习,为了让学生更好地认识、理解,掌握歇后语这种特殊的语言形式,教师教学时要做到:抓持征,重联系,用推理。歇后语中比喻是灵魂。教师在教学中要充分描绘比喻物的生动具体的形象进行剖析,然后找出它和所喻事物的内在联系,进行合理逻辑推理,从而抽象出歇后语所表达的实际含义。例如,“哑巴吃黄莲——有苦说不出”这句歇后语,教学时先从“哑巴吃黄莲”入手:哑巴最明显的特征是什么?(有口不能言)黄莲最明显的特征是什么?(味极苦)学生知道了“哑巴”、“黄莲”的特征后,教师引导:“哑巴”、“黄 |
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