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| 我们怎样“理解”(上)——读懂学生的建议(三) | |
| 引用本文： | 任景业.我们怎样“理解”(上)——读懂学生的建议(三)[J].小学青年教师,2013(18). |
| 作者姓名： | 任景业 |
| 作者单位： | 教育部北京师范大学基础教育课程研究中心数学工作室;山东茌平县杜郎口中学 |
| 摘 要： | 前面我们用了大量的例子说明概念、符号、用语这些数学内容本身存在着共享异义、一词多义现象,这些现象是学生产生理解困难的客观因素.现在我们转换一下视角,从我们思维的角度(即主观的角度)看一下,我们是怎样进行"理解"这项工作的,造成学生理解困难的主观因素又有哪些.
一皇帝的困惑
为了弄清什么是理解,我想从知道、了解、理解这三个词的对比说起. |
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