合理创设问题情景 培养学生数学新思维

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”本文结合浙教版中课例素材，对教师合理创设问题情景，培养学生数学新思维作一些探讨，主要是就学生数学思维的发散性、灵活性、广阔性、批判性、敏捷性、与独创性六个方面展开论述的。