数学教学中的误区

<正>误区一:简单的内容,学生容易会感觉简单的东西,学生就一定容易学吗?教师与学生的认知水平和接受能力往往存在很大反差,就学生来说,接受新知识是需要一个过程的,绝不能用教师的水平衡量他们的能力。况且,如果讲课时只顾自己津津有味,不顾学生反应,教与学的思维不能同步的话,那么学生只能是被动地接受,毫无思考理解的余地,多容易的知识照样学着费劲。误区二:掌握便捷解题法,解遍天下不用怕客观上讲,技巧和捷径在实际应用中确实产生了不小的效果。但事物往往都存在两面性,这些技巧和捷径的实用范围一般都比较特殊和狭小,换个条件或变个简单的结论,也许就会使学