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| 英语情景教学中的有效组织形式 | |
| 引用本文： | 朱秋黎.英语情景教学中的有效组织形式[J].课程教材教学研究(小教研究),2013(Z6):43-44. |
| 作者姓名： | 朱秋黎 |
| 作者单位： | 建水县西庄中心校新房小学 |
| 摘 要： | <正>一、"情景教学法"的有效组织形式1.自制教具,创设真实情景利用实物、图片、简笔画等进行教学有助于直观地把所要教的单词、短语或句子及其概念建立最直接的联系,这样有利于练习学生用英语思维,避免不必要的翻译。小学生活泼好学,模仿性强,对具体形象的内容易于接受,但他们的注重力容易分散,自制力较弱,假如采用这种教学方式,就能引起他们浓厚的学习兴趣,吸引其注意力,使他们把生动直观的形象与抽象 |
| 关 键 词： | 情景教学 自制教具 简笔画 生动直观 教学情境 多媒体课件 具体情境 模仿性 直观教具 认知发展规律 |
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